Media Pembelajaran Balok Cuisenaire

BAB I

PENDAHULUAN

A.      Latar Belakang

Alat permainan dan media pembelajaran adalah sumber belajar yang digunakan anak untuk memenuhi naluri bermain anak-anak dan membuat pembelajaran lebih menarik dan lebih nyata. Semua alat yang dapat dimainkan anak digolongkan sebagai alat permainan.

Dengan alat permainan anak akan melakukan kegiatan yang jelas dan menggunakan semua panca indranya secara aktif. Penggunan alat permainan  juga bertahap. Sachiyo tanaka (1995) mengunggkapkan dalam penelitiannya tentang pilihan kegiatan bemain anak. Ada kegiatan yang tergolong mudah, sedang, dan sulit.

Dalam media dan alat permainan diharapkan dapat mengembangkan aspek perkembangan pada anak. Contoh pada alat permainan George Cuisenaire, yaitu balok Cuisenaire yang dapat mengembangkan berbagai macam aspek perkembangan anak. Di dalam laporan ini akan ditunjukkan cara pembuatan dan pemanfaatan balok cuisenaire.

B.       Tujuan

Tujuan dari laporan ini adalah untuk memenuhi tugas akhir mata kuliah Media Pembelajaran. Selain itu untuk mengetahui cara pembuatan alat permainan balok cuisenaire dan bagaimana cara penggunaannya.

BAB II

PEMBAHASAN

A.      Balok Cuisenaire

Permainan balok Cuisenaire diciptakan oleh George Cuisenaire dari belgia. Karena ia melihat sulitnya pemahaman matematika pada anak. Balok Cuisenaire ini banyak dipergunakan di berbagai Negara Eropa yang gunanya untuk mengajarkan konsep bilangan pada anak.  Berikut ini beberapa jenis  balok yang terdiri dari berbagai ukuran:

·         1x1x1 cm  : dengan kayu warna asli

·         2x1x1 cm  : bewarna Merah

·         3x1x1 cm  : bewarna hijau muda

·         4x1x1 cm  : bewarna merah muda

·         5x1x1 cm  : bewarna kuning

·         6x1x1 cm  : bewarna hijau tua

·         7x1x1 cm  : bewarna hitam

·         8x1x1 cm  : bewarna coklat

·         9x1x1 cm  : bewarna biru tua

·         10x1x1 cm : bewarna jingga

Balok-balok ini digunakan dari tingkat taman kanak-kanak sampai sekolah dasar, sebagai alat permainan bagi tingkat pendidikan dasar. Alat ini membantu anak dan besar mafaatnya. Bukan hanya untuk konsep matematika saja, melainkan juga untuk pengembangan bahasa dan untuk peningkatan keterampilan anak dalam bernalar.

B.       Pemilihan Alat Permainan Balok Cuisenaire

Pemilihan APE merupakan suatu kegiatan yang memerlukan bekal kemampuan yang memadai. Bekal kemampuan yang dimaksudkan adalah pengetahuan dan keterampilan bagaimana melakukannya sesuai dengan persyaratan-persyaratan tertentu sehingga alat permainan eduaktif yang dibuat betul-betul efektif dalam mengembangkan aspek-aspek perkembangan anak.

Sebelum memilih alat permainan edukatif, guru harus memperhatikan dulu beberapa persyaratan pembuatannya. Persyaratan tersebut meliputi syarat edukatif, syarat teknis dan syarat estetika.

a.         Syarat Edukatif     

Syarat edukatif maksudnya bahwa pembuatan alat permainan edukatif harus disesuaikan dengan program pendidikan yang berlaku sehingga pembuatannya akan sangat membantu pencapaian tujuan-tujuan yang terdapat di dalam program pendidikan yang disusun. Secara lebih khusus lagi syarat edukatif ini maksudnya bahwa:

·           APE yang dibuat disesuaikan dengan memperhatikan program kegiatan pendidikan (program pendidikan/ kurikulum yang berlaku).

·           APE yang dibuat disesuaikan dengan didaktik metodik artinya dapat membantu keberhasilan kegiatan pendidikan, mendorong aktifitas dan kreatifitas anak dan sesuai dengan kemampuan (tahap perkembangan anak).

b.        Syarat Teknis

Persyaratan teknis yang harus diperhatikan dalam pembuatan alat permainan edukatif berkaitan dengan hal-hal teknis seperti pemilihan bahan, kualitas bahan, pemilihan warna, kekuatan bahan dalam suhu-suhu tertentu dan lain sebagainya. Secara lebih rinci syarat-syarat teknis dalam pembuatan alat permainan edukatif adalah:

·           APE dirancang sesuai dengan tujuan, fungsi sarana (tidak menimbulkan kesalahan konsep) contoh dalam membuat balok bangunan, ketepatan bentuk dan ukuran yang akurat mutlak dipenuhi karena jika ukurannya tidak tepat akan menimbulkan kesalahan konsep.

·           APE hendaknya multiguna, walaupun ditujukan untuk tujuan tertentu tidak menutup kemungkinan digunakan untuk tujuan pengembangan yang lain.

·           APE dibuat dengan menggunakan bahan yang mudah di dapat di lingkungan sekitar, murah atau dari bahan bekas/sisa.

·           Aman (tidak mengandung unsur yang membahayakan anak misalnya tajam,beracun dan lain-lain).

·           APE hendaknya awet, kuat dan tahan lama (tetap efektif walau cahaya berubah).

·           Mudah dalam pemakaian, menambah kesenangan anak untuk bereksperimen dan bereksplorasi.

·           Dapat digunakan secara individual, kelompok dan klasikal.

c.         Syarat Estetika

Persyaratan estetika ini menyangkut unsur keindahan alat permainan edukatif yang dibuat. Unsur keindahan/ estetika ini sangat penting diperhatikan karena akan memotivasi dan menarik perhatian anak untuk menggunakannya. Hal-hal yang lebih rinci yang berkaitan dengan syarat estetis ini menyangkut hal-hal sebagai berikut:

·           Bentuk yang elastis, ringan (mudah dibawa anak).

·           Keserasian ukuran (tidak terlalu besar atau terlalu kecil).

·           Warna (kombinasi warna) serasi dan menarik.

Jika guru telah memahami berbagai persyaratan pemilihan APE, selanjutnya guru harus memahami bagaimana prosedur pembuatan APE. Prosedur pembuatan APE itu sendiri dapat dilakukan dengan mengikuti langkah-langkah sebagai berikut:

a.         Guru mengkaji dan memahami karakteristik anak yang ada di lembaga PAUD

Jika guru akan membuat APE maka guru perlu terlebih dahulu memahami karakteristik anak yang menjadi sasaran pembuatan APE yang dilakukan guru. Setiap anak pada hakekatnya mempunyai karakteristik yang berbeda-beda, maka guru perlu menentukan secara khas siapa sesungguhnya anak yang akan kita layani dengan APE tersebut.

b.        Guru menelaaah program kegiatan dan tujuan belajar anak.

Langkah selanjutnya yang harus diperhatikan guru dalam pembuatan alat permainan adalah menelaah program kegiatan dan tujuan belajar anak. Program kegiatan dan tujuan belajar anak yang dimaksud adalah kurikulum yang digunakan di lembaga PAUD. Di dalam kurikulum telah secara jelas dan gamblang disajikan mengenai rumusan kemampuan atau kompetensi dan penjabarannya berupa indikator-indikator kemampuan yang harus dicapai atau diperoleh oleh anak. Rumusan kompetensi dan indikator-indikator yang terdapat di dalam kurikulum harus ditelaah dan dipahami oleh guru sehingga guru memperoleh pemahaman yang utuh mengenai apa saja yang harus dicapai oleh anak usia dini melalui kegiatan belajar/bermainnya. Dengan pemahaman yang memadai mengenai isi program kegiatan dan tujuan belajar anak akan memudahkan guru dalam membuat alat permainan eduaktif dan disisi lain APE yang dibuat menjadi efektif untuk mengembangkan kemampuan anak.

c.         Memilih isi/ tema dan tujuan belajar dari tema tersebut

Langkah berikutnya yang dilakukan guru dalam pembuatan APE adalah memilih tema dan yang terdapat di dalam kurikulum PAUD atau tema yang dirancang sendiri. Tema adalah alat yang digunakan untuk mencapai berbagai aspek perkembangan anak. Sebenarnya penentuan tema tersebut tidak harus selalu terpaku pada tema-tema yang terdapat di dalam kurikulum, guru dapat membuat dan mengembangkan tema sendiri.

d.        Menginventarisasi APE yang sudah ada dan menelaah apakah APE tersebut telah sesuai dengan kurikulum atau belum

Proses ini penting dilakukan guru sehingga guru dapat mengetahui APE apa saja yang sebenarnya sangat penting adalah dibuat oleh guru. Seringkali guru membuat APE yang sudah ada dan sebenarnya tidak diperlukan lagi sementara yang belum ada terabaikan.

e.         Menentukan Jenis APE yang akan dibuat dan dikembangkan.

Setelah dilakukan inventarisasi terhadap berbagai APE yang telah ada di lembaga PAUD, guru akan mengetahui secara pasti apa saja APE yang dibutuhkan untuk kegiatan belajar anak. Dalam kenyataannya berdasarkan daftar kebutuhan yang dibuat seringkali APE yang harus dibuat sangat banyak jumlahnya dan semuanya ingin kita buat. Hal tersebut tentunya kurang realistis sehingga harus ditentukan prioritas pembuatan APE yang benar-benar penting atau krusial untuk dipenuhi.

f.          Membuat rancangan untuk pembuatan alat permainan

Jika APE yang akan dibuat telah ditentukan maka selanjutnya guru membuat rancangan atau desain alat permainan tersebut untuk memudahkan dalam pembuatannya. Dalam rancangan pembuatan APE tersebut biasanya dikemukakan aspek perkembangan anak yang dapat dikembangkan melalui APE tersebut, Alat dan bahan pembuatan yang dibutuhkan, teknik pembuatan dan bagaimana cara menggunakannya.

g.         Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan

Pada tahap berikutnya berdasarkan rancangan yang telah ada, guru mempersiapkan alat dan bahan-bahan yang diperlukan sehingga pada saat proses pembuatan tidak mengahadapi kendala dan dapat dilakukan sesuai rencana. Ketersediaan alat dan bahan ini akan sangat menunjang pembuatan alat permainan edukatif yang dibutuhkan oleh lembaga PAUD.

h.        Membuat alat permainan sesuai dengan rencana atau sesuai dengan kondisi alat dan bahan yang ada.

Pada tahap ini apa yang telah menjadi rencana dilaksanakan dengan mengikuti prosedur pembuatan yang telah ditentukan. Pada tahap ini ide dan rencana dilaksanakan dengan memanfaatkan alat dan bahan yang telah dipilih. Kejelian dan kreativitas guru akan sangat mendukung dihasilkannya alat permainan yang benar-benar sesuai dengan kebutuhan lembaga PAUD.

i.           Memeriksa hasil pembuatan alat permainan, apakah sesuai atau benar telah

Menghasilkan alat permainan edukatif. Setelah guru membuat alat permainan edukatif tertentu, guru masih perlu mengecek apakah alat permainan edukatif yang dibuat telah sesuai dengan APE yang diharapkan dalam arti telah memenuhi syarat edukatif, teknis dan estetis. Hal tersebut perlu diperhatikan sebab tidak jarang guru yang membuat alat permainan edukatif, setelah ditelaah belum menghasilkan alat permainan edukatif yang sesuai dengan persyaratan yang ada (standar).

C.      Pembuatan Alat Permainan Balok Cuisenaire

Judul                           : Alat Permainan George Cuisenaire, “Balok Cuisenaire” yang   Dimodivikasi

Alat dan Bahan           : Pisau karter, styrofom, Pensil, Penggaris, Lem, Origami

Cara Pembuatan          :

1.      Siapkan semua alat dan bahan.

2.      Ukur styrofom sesuai dengan ukuran balok, yaitu 1 X 1 X 1, 1 X 1 X 2, 1 X 1 X 3, dan seterusnya.

3.      Ukuran ditandai dengan pensil dan diberi garis-garis bagian yang akan di potong.

4.      Potong styrofom yang telah diberi garis dengan pisau karter yang tajam. Gunanya agar mendapatkan potongan yang bagus dan rapi.

5.      Balok yang telah jadi, dibungkus dengan origami yang berwarna warni.

6.      Jika ingin diberi tempat agar balok bisa berdiri, gunakan styrofom yang masih datar untuk tempat berdirinya dengan cara lobangi styrofom sesuai dengan lebar balok, sehingga balok bisa di tancapkan di atasnya.

7.      Dibagian sisi balok bisa ditempelkan huruf-huruf atau angka-angka sesuai kebutuhan aspek apa yang ingin dikembangkan.

Cara Pemanfaatan:

1.      Peserta didik dapat menyusun balok dari ukuran yang terpendek hingga ukuran yang tertinggi.

2.      Peserta didik dapat mengenal berbagai macam warna melalui warna-warni pada balok.

3.      Peserta didik dapat mengenal konsep bilangan, angka-angka ataupun huruf-huruf.

4.      Peserta didik dapat menghitung jumlah balok.

5.      Peserta didik dapat menggunakan balok cuisenaire secara bebas sesuai kreativitas mereka masing-masing.

6.      Peserta didik dapat menyebutkan benda-benda yang bentuknya mirip balok.

Aspek-Aspek yang Dikembangkan

1.      Kognitif, anak mampu mengetahui bagaimana bentuk balok, membedakan dan menyebutkan berbagai macam warna, mengenal konsep bilangan dan menghitung, mengurutkan benda dari yang terpendek hingga tertinggi atau sebaliknya.

2.      Motorik halus, melatih koordinasi mata dan tangan anak untuk membedakan balok dari ukuran kecil sampai ukuran besar, meletakkan balok-balok pada alas balok.

3.      Bahasa, anak mampu menjelaskan contoh  bentuk-bentuk dari balok dalam kehidupan sehari-hari, anak mengenal huruf, misalnya huruf vokal atau huruf depan namanya.

BAB III

PENUTUP

A.      Kesimpulan

Permainan balok Cuisenaire diciptakan oleh George Cuisenaire dari belgia. Karena ia melihat sulitnya pemahaman matematika pada anak. Balok Cuisenaire ini banyak dipergunakan di berbagai Negara Eropa yang gunanya untuk mengajarkan konsep bilangan pada anak.

Tetapi, bukan hanya matematika saja yang dapat dikembangkan melalui balok cuisenaire. Aspek kognitif, bahasa, motorik halus pun dapat dikembangkan.

B.       Saran

·           Jika membuat balok cuisenaire dari styrofom, sebaiknya memotong styrofom dengan pisau karter yang tajam, agar mendapatkan potongan yang bagus.

·           Dalam pembuatan media, guru harus mengenal media dengan baik, aspek-aspek apa saja yang bisa dikembangkan dari media tersebut dan penggunaan media harus berdasarkan tema.